“裂變”式生長的DeepSeek正引領(lǐng)人工智能浪潮席卷全球，憑借低成本、高性能優(yōu)勢，催動相關(guān)玩家競相入局，深刻影響國際競爭格局和千行百業(yè)發(fā)展。2月中旬，在陸續(xù)完成DeepSeek適配工作后，躍躍欲試的各大廠商站在起跑線前，正面臨一個重要抉擇：DeepSeek“第二階段”，是要云服務，還是私有化部署？

另一方面，DeepSeek熱潮之下，國產(chǎn)算力如何打破路徑依賴，助力大模型蓬勃發(fā)展？一體機涌現(xiàn)旺盛生命力的背后，仍需哪些助力？就上述話題，集微網(wǎng)與浙江大學本科生院院長、上海高等研究院常務副院長、人工智能研究所所長吳飛，浙江大學公共管理學院長聘副教授、計算社會科學研究中心主任吳超進行相關(guān)討論。

10天60家適配！一體機打響“教育突圍戰(zhàn)”

人工智能興起的當下，黨政、教育、金融、醫(yī)療、交通、制造等行業(yè)積極向大模型“靠攏”，帶來廣闊的細分市場的同時，也面臨大模型落地“最后一公里”挑戰(zhàn)。其中，AI大模型與教育的深度融合被寄予厚望，成為推動教育現(xiàn)代化、實現(xiàn)教育強國戰(zhàn)略的關(guān)鍵舉措。

2025年開年，《教育強國建設(shè)規(guī)劃綱要（2024—2035年）》重磅印發(fā)，明確要求以教育數(shù)字化開辟發(fā)展新賽道、塑造發(fā)展新優(yōu)勢，其中非常重要的一點就是“促進人工智能助力教育變革”。而適應人工智能時代人才的培養(yǎng)要求，首先就要著手構(gòu)建相應課程教材體系，進行智能時代的教育變革。

吳飛教授指出，在教育領(lǐng)域，人工智能正徹底改變以知識積累和傳遞為中心的教學模式，新一代人工智能技術(shù)可以勝任原本屬于人類腦力勞動范疇的部分工作。如何通過多樣化的人機協(xié)同模式不斷提升學習者的主體性、能動性和實踐性，最終讓大規(guī)模的個性化學習普遍發(fā)生，成為“智能時代、教育何為”需要直面的重大命題。

“我們自身就從事人工智能領(lǐng)域工作，也堅信人工智能將對社會發(fā)展、經(jīng)濟發(fā)展等產(chǎn)生巨大的影響，因此在教育端有非常迫切的使命感，要為學生提供相應的人工智能教育，以應對長期變化?！眳浅淌趶娬{(diào)。

作為全國首批設(shè)立人工智能本科專業(yè)的35所高校之一、國家教材建設(shè)重點研究基地（高等學校人工智能教材研究）的浙江大學，盡管憑借“智海平臺”在2024年4月順利入選教育部發(fā)布的《首批“人工智能+高等教育”應用場景典型案例名單》，向前邁出了重要一步，但吳飛、吳超兩位教授認為遠遠不夠，人工智能領(lǐng)域的競爭難以單打獨斗，亟需引入各類資源，多方協(xié)作、多方共建。

這一想法與堅持產(chǎn)教融合育人理念的壁仞科技及多家單位不謀而合。2024年7月9日，壁仞科技與浙江大學上海高等研究院、一驀科技簽訂戰(zhàn)略合作共建“新一代人工智能產(chǎn)教育人創(chuàng)新中心”，進行高校AI+科研型、AI+應用型、AI+創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新。

隨著更加深入的研究，私有化部署的輕量級的方案——一體機成為最佳選擇。據(jù)國內(nèi)科技媒體報道，10天（2月5日—14日）之內(nèi)，至少60家企業(yè)宣布發(fā)布DeepSeek一體機或完成其AI一體機對DeepSeek的適配。其中，由壁仞科技聯(lián)合中興通訊、浙江大學上海高等研究院和一驀科技共同打造的智海AI教育一體機就成功落地浙江大學示范應用，受到師生廣泛贊譽。該產(chǎn)品快速實現(xiàn)國產(chǎn)算力與DeepSeek的適配及知識課程、實訓課題、智能體等教學工具的設(shè)計開發(fā)，形成了包含AI通識課、專業(yè)課、實踐實訓在內(nèi)的一體化解決方案，助力學校以更低成本、更高效率利用AI技術(shù)，按下推進教育領(lǐng)域人工智能應用普及“加速鍵”。

新的問題隨之產(chǎn)生，智海AI教育一體機的成功實現(xiàn)凝結(jié)了哪些努力？大模型與算力如何共舞騰飛？

國產(chǎn)芯片公司打造一體機，開箱即用撬動千行百業(yè)

春節(jié)期間，國產(chǎn)開源模型DeepSeek在全球科技圈引發(fā)震蕩，在助力國產(chǎn)大模型逐步走向普惠的同時，更為AI應用廣泛落地提供技術(shù)保障。

2月的第一周，包括燧原、壁仞、沐曦在內(nèi)的多家芯片廠商官宣適配DeepSeek，以期在激烈的市場競爭中占據(jù)有利地位。吳飛教授更是難掩喜悅，2月3日公開刊文贊譽DeepSeek“為打破以‘大模型、大數(shù)據(jù)和大算力’為核心的生成式AI擴展定律天花板帶來了無限遐想”——其精彩表現(xiàn)在于對算法、模型和系統(tǒng)等進行的系統(tǒng)級協(xié)同創(chuàng)新，是眾智和眾力相互疊加的成果。

有業(yè)內(nèi)人士表示：“完成DeepSeek適配后，各大廠商出現(xiàn)如何盡快落地產(chǎn)品，以取得先發(fā)優(yōu)勢的急迫感。群雄逐鹿的背景下，DeepSeek既催生了云服務的選擇，更面臨本地私有化部署大模型的需求。目前來看，后者顯然更受歡迎，一體機憑借‘開箱即用、操作簡便、安全可控’等優(yōu)勢在各行各業(yè)展現(xiàn)廣闊的應用前景，一舉推動DeepSeek熱潮進入第二階段?！?/p>

長期以來，國產(chǎn)廠商在追求算力提升的過程中，往往將重心放在硬件性能的優(yōu)化上，而忽視構(gòu)建一個完善的“生態(tài)雨林”重要性。這種單一維度的突破，雖然能在短期內(nèi)帶來一定的性能提升，但長期來看，卻可能因缺乏足夠的應用場景支持而陷入瓶頸。壁仞科技作為一家國產(chǎn)芯片公司，深刻認識到了這一點，以智海AI教育一體機為支點，依托壁仞科技高性能GPU，打造了一個軟硬一體、全棧優(yōu)化、異構(gòu)協(xié)同、開源開放的大模型解決方案，構(gòu)建“硬件－軟件－場景”聯(lián)動的“生態(tài)雨林”。這一生態(tài)系統(tǒng)的構(gòu)建，不僅提升了AI應用的開發(fā)效率，更重要的是，它為整個AI產(chǎn)業(yè)提供了一個共同演進的基礎(chǔ)，推動了整個產(chǎn)業(yè)生態(tài)的繁榮發(fā)展，實現(xiàn)“技術(shù)供給”到“需求共生”。

“智?！睋P帆，破解教育資源桎梏

智能時代已經(jīng)來臨，高校希望在AI時代培養(yǎng)出怎樣的學子？智海AI教育一體機的出現(xiàn)，又將為教育體系變革帶來何種變化？

關(guān)于首個問題，吳飛教授認為，盡管生成式人工智能將人類絕大多數(shù)知識裝進數(shù)字化知識容器中，重構(gòu)了人類知識版圖，成為“知識提供者”，但局限性也顯而易見，其對個體自主思考、判斷、學習能力乃至倫理道德觀提出了前所未有的挑戰(zhàn)?！霸缭?024年6月，浙江大學發(fā)布的《大學生人工智能素養(yǎng)紅皮書》就提出，大學生人工智能素養(yǎng)是由體系化知識、構(gòu)建式能力、創(chuàng)造性價值和人本型倫理構(gòu)成的有機整體，其中知識為基、能力為重、價值為先、倫理為本。”吳飛教授說。

除了時代的迫切召喚，AI教育落地還需打破來自師資、平臺等方面的桎梏。當前，智海AI教育一體機面向多層級教育機構(gòu)提供靈活部署方案，可滿足高校、職業(yè)院校、中小學等教育主體的私有化部署需求。產(chǎn)品采用一體化設(shè)計，支持開箱即用、即插即學的便捷操作，顯著降低用戶使用門檻；同時，針對不同規(guī)模的教學需求，提供從單機到多機集群的定制化AI教育軟硬件解決方案，可根據(jù)模型參數(shù)及規(guī)格靈活配置。數(shù)據(jù)顯示，該產(chǎn)品在浙江大學的實踐中，支持100~120名學生同時使用。

此外，為滿足AI教育實訓實踐需要，智海AI教育一體機還打造了高性能推理中心，除支持DeepSeek的核心模型，更兼容多種大模型，滿足不同教育場景下的推理需求，有效降低計算資源消耗的同時，以更低成本獲得高質(zhì)量的AI推理體驗。

吳超教授介紹：“智海AI教育一體機開箱即用的特點，非常利于學校的部署和調(diào)用。浙大曾做過課程調(diào)研，學生對依托智海AI教育一體機開展的通識課評價很高，社會科學和人文學科的學生進行實踐操作也非常便利，極大提升了學生們的滿足感。智海AI教育一體機在浙大的示范，為其將來走出浙大，落地更多教育機構(gòu)打牢基礎(chǔ)?！?/strong>

最后

破局之艱映照發(fā)展之進，求變之心更顯創(chuàng)新之力。2025年，AI技術(shù)的發(fā)展注定要大放光彩，大模型的廣泛應用與迭代升級，加之壁仞科技在內(nèi)的算力廠商迅猛崛起，國產(chǎn)算力勢必成為場景落地的重要引擎。

更驚喜的變化是，在壁仞科技聯(lián)合三方共建的智海AI教育一體機上，產(chǎn)業(yè)界看到大模型與國產(chǎn)算力的適配、融合的實踐“樣本”，它不僅為教育公平與創(chuàng)新發(fā)展提供技術(shù)支撐，還向著拓寬教育邊界，延伸優(yōu)質(zhì)資源，實現(xiàn)公平與效率并存的AI教育目標闊步而去。